“三峽雨，三峽云，故鄉(xiāng)的景，故鄉(xiāng)的情?！边@是一首抒情詩(shī)，也是一支旋律優(yōu)美的歌曲，讀一讀，唱一唱，已讓人熱淚盈眶。三峽兒女對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情就寄托在那如絲的雨中，寄托在那如錦的云中。下面小編就給大家?guī)?lái)西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄，希望能幫助到大家!

西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄1

師：上課!

師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(zhǎng)江——

生：三峽。

師：好，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請(qǐng)大家看屏幕。(CAI顯示三峽風(fēng)光)

師：人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力!(板書(shū)課題、作者)

師：下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義?(CAI顯示練習(xí))

師：對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎?

師：看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)句含義理解得不錯(cuò)。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗?

生：先寫(xiě)三峽的山，然后寫(xiě)三峽夏、春冬和秋季的景色。

師：既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)?

生：夏天的水氣勢(shì)宏大，洶涌澎湃，最能體現(xiàn)三峽的特色，所以先寫(xiě)。春冬的水相似，所以一起寫(xiě)。秋天的水很凄涼，所以最后寫(xiě)。

師：的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：三峽的山非常高。

師：你從哪里看出來(lái)的?

生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，不到正午看不見(jiàn)太陽(yáng)，不到午夜看不到月亮，說(shuō)明山非常高。

生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出來(lái)。

生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來(lái)。

生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來(lái)。

生：三峽的春冬水是清澈的，樹(shù)是茂盛的，山是險(xiǎn)峻的。

師：酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。(板書(shū)：美讀)

師：要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書(shū)：目中有景)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。

(生讀，老師巡視)

師：三峽美景無(wú)限，老師先來(lái)說(shuō)兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：三峽的山美。

生：三峽的春冬美。

生：三峽的瀑布美。

生：三峽的樹(shù)美，花美，高山美，歌聲美。

師：現(xiàn)在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢?我們接著剛才

的那句話(huà)再說(shuō)一段話(huà)，來(lái)具體描述一下三峽的景色。

師：老師先來(lái)做個(gè)示范。(CAI顯示文字)

師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備一下，先在組里說(shuō)說(shuō)。

(生交流，師巡視)

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。

生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了。

生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。

生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。

師：三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

師：寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢?

生：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

師：那在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎?

生：寫(xiě)山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺(jué)。

師：讓人油然而生敬畏之情。

生：寫(xiě)春冬之景，表現(xiàn)了寧?kù)o的感覺(jué)。

師：作者認(rèn)為春冬的景色如何?

生：“良多趣味”。

師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受?

生：多。洶涌澎湃。

師：在這樣的江水中航行有什么感覺(jué)?

生：爽。

師：記得《三國(guó)演義》的主題歌嗎?第一句是什么?

生：“滾滾長(zhǎng)江東逝水”。

師：在長(zhǎng)江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺(jué)?

生：無(wú)以自主。隨流飄蕩。

生：恐懼。

師：夏天的三峽水大流急，這時(shí)船只是不能通行的。為什么還會(huì)有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的說(shuō)法?

生：那是因?yàn)橛谢实鄣拿畋仨殏鬟_(dá)。

師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫(xiě)出了水流之急，也暗示了過(guò)去公文傳遞的艱辛、危險(xiǎn)與無(wú)奈。唐代詩(shī)人李白也曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，表現(xiàn)三峽的水，題目是——

生：《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來(lái)背一背。

生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

師：這首詩(shī)所表達(dá)的感情與課文一樣嗎?

生：不一樣。這首詩(shī)所表達(dá)的心情是愉快的。

生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。

師：李白是在游覽祖國(guó)山川，心情輕松愉快，所以即使聽(tīng)到猿猴的啼叫也覺(jué)得是在為自己

的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達(dá)的感情一樣嗎?

生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。

師：為什么會(huì)不一樣呢?

生：因?yàn)槿藗兊男那椴煌伞?/p>

師：是啊。心境不同，時(shí)令不同，人的感受就不同。秋天，萬(wàn)木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢?

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，把課文讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

(生互讀)

師：同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。(板書(shū)：心中有情)

師：這樣美美地讀，大家一定會(huì)有更新的體驗(yàn)。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀課文，爭(zhēng)取背過(guò)。

(生讀課文)

師：文言文不同于現(xiàn)代文，讀的時(shí)候要舒緩一些。老師先來(lái)給同學(xué)們示范著背一下。

(CAI顯示三峽的圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)。師有感情地背誦課文)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

(生有感情地背誦課文)

西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄2

一、導(dǎo)入。

1、播放長(zhǎng)江三峽的錄像片段。

師：同學(xué)們，我們中國(guó)的美景數(shù)不勝數(shù)，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會(huì)當(dāng)凌絕頂，萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)，大漠孤煙直……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這段錄像。

2、學(xué)生匯報(bào)。

都看到了什么?知道這是哪里的風(fēng)景嗎?

3、三峽的簡(jiǎn)介。你了解三峽嗎?(課件)

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

作者方紀(jì)眼中的三峽是什么樣的景象呢，這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)11課三峽之秋。

5、學(xué)生質(zhì)疑。

師：看到課題，你知道了什么，你不知道什么，你還想知道什么? 生：自由說(shuō)。

師：你們不但能解決問(wèn)題，更重要的是你們還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你們都很會(huì)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著問(wèn)題自由讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間問(wèn)一問(wèn)，遇到不理解的詞語(yǔ)放在句子中多讀幾遍。

生：自由讀。

2、讀詞語(yǔ)。(課件：詞語(yǔ)) 師：課文讀了一遍，你讀到了什么? 生：作者在文中運(yùn)用了許多的好詞。 師：說(shuō)說(shuō)你注意了到哪些好詞? 生：說(shuō)。

師：老師也從課文中找出了幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。 生：讀詞語(yǔ)。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

師：請(qǐng)大家默讀課文，看看你又會(huì)對(duì)課文有哪些了解?拿出筆畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)和句子。 生：默讀，圈畫(huà)。

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有了哪些了解呢?

生：我知道了作者是按時(shí)間的順序描寫(xiě)了不同時(shí)間段的三峽。 師：具體說(shuō)一說(shuō)。 生：說(shuō)。 師：板書(shū)。

師：誰(shuí)能把板書(shū)穿起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生：課文通過(guò)描寫(xiě)三峽的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告訴我們?nèi)龒{已經(jīng)到了秋天。 師：你的概括能力真的不錯(cuò)。 師：除了這些你還讀到了什么?

生：我讀到了是大江兩岸的橘柚樹(shù)給三峽來(lái)了了濃濃的秋意。 師：你可真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)你的想法。 生：從橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)中可以看出來(lái)。

師：是的，當(dāng)橘柚樹(shù)的葉子綠得()，果實(shí)由()變()，同時(shí)散發(fā)著()，三峽就充滿(mǎn)了()。 生：老師我還想說(shuō)。 師：說(shuō)。

生：課文的最后一句話(huà)也告訴了我們?nèi)龒{到了秋天。 師：說(shuō)的好，我們齊讀這句話(huà)。 生：齊讀。

三、品讀課文，理解感悟。

(一)、學(xué)習(xí)早晨部分。

師：這一天，正是中秋。中秋的三峽，絢麗多彩，每當(dāng)早晨——(課件)請(qǐng)你快速閱讀第二自然段，用一個(gè)詞概括早晨的三峽。 生：快速閱讀。 師：你喜歡早晨三峽嗎? 生：喜歡。 師：為什么?

生：三峽的早晨是“明麗”的。 師：(板書(shū))。

(二)、學(xué)習(xí)中午的部分。

師：到了中午——(課件)請(qǐng)大家朗讀第三自然段，你又會(huì)有怎樣的

感覺(jué)呢? 生：大聲地朗讀。

師：誰(shuí)能把你的感覺(jué)用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)? 生：讀。

師：你為什么要這樣讀?你感覺(jué)到了中午的三峽怎樣? 生：熱烈。 師：(板書(shū))。

師：誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)? 生：讀。

師：老師也從你的朗讀中真真切切的感覺(jué)到了三峽的熱烈。 師：是哪句話(huà)讓我們感覺(jué)到三峽的熱烈呢? 生：中午……流去。

師：對(duì)，這個(gè)句子寫(xiě)得好不好? 生：好。 師：好在哪呢?

生：這句話(huà)運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把長(zhǎng)江寫(xiě)動(dòng)了，寫(xiě)活了。 師：哪是是擬人?哪是是比喻? 生：說(shuō)。

師：還有誰(shuí)能把你內(nèi)心的贊嘆再讀一遍。 生：讀。

師：你的朗讀，讓所有的人看見(jiàn)了長(zhǎng)江的氣勢(shì)，現(xiàn)在我們共同來(lái)朗讀，讓中午的三峽更加熱烈。

師生：共同朗讀。

師：這樣的慷慨激昂的語(yǔ)言你記住了嗎? 生：是的。 師：出示(課件)。 生：看題填空。

師：關(guān)掉課件，你還能背下來(lái)嗎? 生：背。

(三)、學(xué)習(xí)下午的部分。

師：如此熱烈的氣息沒(méi)持續(xù)多久，因?yàn)閸{里的黃昏來(lái)的早去的遲……請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第四自然段。 生：輕聲讀。

師：和中午的三峽比起來(lái)，下午的三峽變得—— 生：平靜了。 師：(板書(shū))。

師：同桌之間試試讀出三峽的平靜。 生：互相讀。

師：那個(gè)同桌愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 生：同桌讀。

(四)、學(xué)習(xí)夜晚的部分。

師：配樂(lè)朗讀。(學(xué)生讀完上個(gè)自然段教師緊接著就讀)

師：為什么說(shuō)“夜，終于來(lái)了?”把“終于”去掉行嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀第五自然段。

生：讀。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：不能去掉“終于”，因?yàn)檫@個(gè)詞可以看出作者非常期待夜的到來(lái)。 師：為什么會(huì)期待夜的到來(lái)? 生：三峽的夜晚更美。

師：夜晚的三峽哪里給你印象最深，拿出筆畫(huà)出來(lái)，并且反復(fù)的讀一讀。

生：(多個(gè)學(xué)生讀，并且說(shuō)出為什么要這樣讀) 師：(板書(shū))寧?kù)o，神秘……

四、升華情感。

師：同學(xué)們，作者心中的三峽是如此的絢麗多彩，那此時(shí)此刻你心中的三峽是怎樣的?用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧。 生：把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。 師：把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生：匯報(bào)讀。

五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

師：這一天，過(guò)得真快。手指板書(shū)——早晨的…… 生：接著說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的2—5自然段，作者在進(jìn)行描寫(xiě)不同時(shí)間段的三峽的時(shí)候有什么相同的地方和不同的地方。

生：相同的地方是每個(gè)自然段的開(kāi)頭都有一個(gè)時(shí)間詞，寫(xiě)作的順序和清晰。

生：不同的是第二和第三自然段是“動(dòng)”的描寫(xiě)，第四自然段是“靜”的描寫(xiě)，而第五自然段既有動(dòng)又有靜。

師：由動(dòng)到靜，動(dòng)靜結(jié)合。這樣一來(lái)就形成了鮮明的對(duì)比。 生：

2、

3、4段是略寫(xiě)，第五自然段是詳寫(xiě)。 師：詳略結(jié)合了。

生：第三和第五自然段中運(yùn)用了很多的修辭手法，如擬人，比喻…… 生：我們要牢記這些寫(xiě)作的要點(diǎn)，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)啊，相信你們都能做到。

五、總結(jié)。同學(xué)們，我們的祖國(guó)是偉大的，同時(shí)更是美麗的，你愿意為祖國(guó)做些什么嗎?(生說(shuō))是的，我相信你們會(huì)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量，我更相信你們能保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，讓祖國(guó)更加美麗! 板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、三峽之秋

——方紀(jì)

早晨

明麗

中午

熱烈

下午

明亮

夜晚

寧?kù)o

西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄3

師：上課!同學(xué)們好，請(qǐng)坐。這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一些優(yōu)美的圖片。(播放三峽風(fēng)景的幻燈片)知道這是什么地方嗎? 生：三峽。

師：對(duì)了，這里就是三峽，能結(jié)合課前預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)三峽有哪些了解嗎? 生一：長(zhǎng)江三峽位于中國(guó)重慶市和湖北省境內(nèi)的長(zhǎng)江干流上，西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(zhǎng)192公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著名的長(zhǎng)江三峽外，全國(guó)各地多條河流上都有名為三峽的景點(diǎn)。

生二：長(zhǎng)江三峽，地靈人杰。這里是中國(guó)古文化的發(fā)源地之一，著名的大溪文化，在歷史的長(zhǎng)河中閃耀著奇光異彩;這里，孕育了中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和千古名女王昭君;青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游等詩(shī)圣文豪的足跡，留下了許多千古傳頌的詩(shī)章;大峽深谷，曾是三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，是無(wú)數(shù)英雄豪杰馳騁用武之地;這里還有許多著名的名勝古跡，白帝城、黃陵廟、南津關(guān)……它們同這里的山水風(fēng)光交相輝映，名揚(yáng)四海。

生三：瞿塘峽西起白帝城，東到大溪鎮(zhèn)。這是峽谷入口處，兩面隔江對(duì)峙的絕壁，組成了一道天造地設(shè)的大門(mén)，這就是夔門(mén)。夔門(mén)自古以來(lái)就有“天下雄”的美稱(chēng)。瞿塘峽雖然只有短短的8公里，但兩岸的風(fēng)景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口，東至南津關(guān)，全長(zhǎng)76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢，有三個(gè)之最。首先她是三峽中最長(zhǎng)的一個(gè)峽。其次，她是自然風(fēng)光最為優(yōu)美的一個(gè)峽。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱(chēng)。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段。巫峽峽長(zhǎng)谷深，奇峰嵯峨連綿，煙云氤氳繚繞，景色清幽之極，宛如一條迂回曲折的美不勝收的畫(huà)廊，充滿(mǎn)詩(shī)情書(shū)意。

師：自古以來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人墨客寫(xiě)下了不少關(guān)于三峽的詩(shī)文，這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家方紀(jì)的《三峽之秋》。(板書(shū)課題) 師：齊讀課題。三峽之秋，再讀?！爸笔鞘裁匆馑? 生：我認(rèn)為是“的”的意思。

師：對(duì)了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。 (生自由讀課文)

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的? 生：我覺(jué)得是美麗的。

師：(板書(shū)“美”)這是一種什么樣的美? 生：一種成熟的美。

師：你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的? 生：課文的第一自然段。

師：是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出來(lái)的呢?我們一齊來(lái)讀讀第一段。

(生齊讀課文第一段)

師：重點(diǎn)描寫(xiě)了哪種景物，都寫(xiě)了它們的什么? 生：重點(diǎn)寫(xiě)了橘柚樹(shù)，寫(xiě)了橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)。

師：那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)瀏覽全文，并畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

生：是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。 師：三峽秋天的早晨有什么特點(diǎn)?自由讀一讀并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

生：我覺(jué)得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話(huà)感受到了一種明亮和美麗。

生：我從“橘柚樹(shù)上閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當(dāng)中感受到特別美麗。

師：橘柚樹(shù)上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎? (生齊讀第二自然段)

師：早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的3~5自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 (生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)

生：中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。

師：在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)，你能找到嗎? 生：長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。 生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。

師：自由讀讀這三句話(huà)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。 師：表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎?

生：不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧?kù)o。

師：同樣是寫(xiě)長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。那么長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧?kù)o能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?先自己練讀。 師：誰(shuí)能讀出長(zhǎng)江中午的熱烈? (生讀第一句)

師：他在讀的時(shí)候注意了語(yǔ)速和重音，聽(tīng)起來(lái)就特別有感情了，還有誰(shuí)想讀讀?

(生讀這三句話(huà))

師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)江中午的熱烈!齊讀第一句話(huà)。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中，讓我們來(lái)感受一個(gè)三峽中午的熱烈。 師：在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫(xiě)了哪些景物? 生：還描寫(xiě)了霧。

師：霧給你一種什么感覺(jué)? 生：朦朦朧朧的感覺(jué)。 師：還有哪些景物?

生：岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有過(guò)路的駁船。

師：駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧?kù)o?作者為什么要這么寫(xiě)? 生：更突出了夜的寧?kù)o。

師：這種寫(xiě)法叫做以靜襯動(dòng)。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀!能讀出這種靜謐的感覺(jué)嗎? (生齊讀第5段)

師：這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮?，F(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，邊聽(tīng)邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

生：我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。

生：我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。

生：我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。 師：同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢? 生：皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉------- 師：把你們的感受融入到你們的讀書(shū)聲中，齊讀“這時(shí)--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起?！?/p>

師：課文詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了詩(shī)一般的畫(huà)面，營(yíng)造了詩(shī)一般的意境，真是文中有畫(huà)，畫(huà)中有文呀!都說(shuō)三峽是“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”，老師在讀這篇文章的時(shí)候也情不自禁地寫(xiě)下了一首小詩(shī)，齊讀：

三峽的秋天是迷人的，綠葉金實(shí)，碩果累累，散發(fā)著成熟的氣息。 師：你眼中三峽的秋天是怎樣的，請(qǐng)你也動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要抓住某一時(shí)段三峽的特點(diǎn)，選擇具體的景物展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)要求

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。

4.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課(7)

1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱(chēng)：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱(chēng);位于長(zhǎng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗;江流湍急，水力資源豐富，是世界上的峽谷之一。

2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)

二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞(15)

1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。

2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。

3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)了。

4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。

5.學(xué)生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容(15)

1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開(kāi)頭。

2.(1～2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過(guò)的童年生活;牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。

3.(3～4節(jié))詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。

4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、課堂作業(yè)(8)

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

篙()駕()錦()恰()

3.寫(xiě)出描寫(xiě)作者童年生活的句子。

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4.摘錄本文中的比喻句。

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第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.背誦課文。

3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)

1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。

2.正確的釋義生字、新詞。

3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)(10)

1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。

2.運(yùn)用排比段開(kāi)頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華，比喻形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文(10)

1.反復(fù)吟誦。

2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。

3.分組討論。

4.學(xué)生小結(jié)。

5.教師點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸，發(fā)散思維(10)

1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫(xiě)一段。

西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的思念之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美精練，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集三峽風(fēng)光資料，準(zhǔn)備歌曲《三峽情》

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示掛圖，老師激情解說(shuō)：這就是雄偉壯麗的三峽，全長(zhǎng)約600公里，其中峽區(qū)長(zhǎng)約92公里，雄偉的長(zhǎng)江三峽白浪滾滾，波濤洶涌，兩岸青山疊翠，風(fēng)光秀麗。這美麗的三峽孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女，今天，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的建設(shè)雖然離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，留在了生養(yǎng)他們的熱土上。

2、出示課題，學(xué)生帶著對(duì)三峽的喜愛(ài)和憧憬，齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、《三峽情》是一首優(yōu)美的詩(shī)，那繚繞的白云和朦朧的細(xì)雨，一定會(huì)讓你怦然心動(dòng)，那就用你喜歡的方式，讀一讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生自由讀課文)

2、本文的生字很少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課生字，然后把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生用喜歡的方式自學(xué)生字、詞語(yǔ)，練習(xí)把課文讀正確、流利)

3、學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

4、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查課文的朗讀情況。

5、讀了這首詩(shī)，想想這首詩(shī)主要講了什么?

三、品讀課文，理解感悟

1、仔細(xì)默讀課文，三峽給你留下了怎樣的印象?

2、你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好?讀了這些句子，你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫(huà)面?產(chǎn)生了什么想法?請(qǐng)隨手寫(xiě)下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。

3、組內(nèi)交流。

4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀喜歡的詩(shī)節(jié)，

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)三峽的熱愛(ài)和深深的思念之情讀全詩(shī)，可抽讀或分組賽讀。

(3)詩(shī)人把自己對(duì)三峽的熱愛(ài)和深切的思念融入了這首優(yōu)美的詩(shī)中，讓我們?cè)賮?lái)欣賞歌曲《三峽情》，細(xì)細(xì)品味三峽的秀麗景色，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，然后在《三峽情》的伴奏中再次有感情地朗讀全詩(shī)，直到美讀成誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、昔日的三峽風(fēng)光秀美，曾經(jīng)吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令其流連忘返，嘆為觀止;今天的三峽已發(fā)生了翻天覆地的變化，它正以嶄新的面貌吸引著世界各地關(guān)注的目光。你知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料講述，老師適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感)

2、三峽的一山一水，一景一物，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，無(wú)不伴隨著它美麗的神話(huà)和動(dòng)人的傳說(shuō)，令人心馳神往。此刻，面對(duì)三峽，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)三峽的熱愛(ài)、對(duì)三峽未來(lái)的憧憬?(寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一首小詩(shī)，畫(huà)一幅畫(huà)等)

五、作業(yè)

背誦課文、完成課后練習(xí)

六、教學(xué)后記

1 、學(xué)生能背誦課文

2、基本了解異鄉(xiāng)兒女對(duì)家鄉(xiāng)的思念

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